¿Cómo influye el determinismo
tecnológico en la pandemia del CoVid19?
La pandemia del CoVid 19
ha venido para desarmar muchas cuestiones que tienen que ver con el mundo
naturalizado como normal. Si tenemos en cuanto a la dimensión educacional que
tuvo la irrupción de una pandemia mundial en el año 2020, podemos relacionar
con el determinismo tecnológico como marco teórico para debatir si las escuelas
estaban preparadas para un corte total de la educación presencial y pasar sin
previo aviso a una educación virtual, educación virtual para que la mayoría de los
profesores y las profesoras no estaban preparados.
El avance tecnológico ha
demostrado su potencial de penetración y expansión en distintas áreas de la
sociedad demostrando en alguna medida que es real la teoría del determinismo
tecnológico ya que estos avances inciden plenamente en diversas ámbitos de la
vida cotidiana como la política, la economía y la educación, transformando los
procesos productivos y sociales, sin embargo estas transformaciones no tienen
un único sentido en tanto no siempre significan mejoras o beneficios.
imagen: lavozdegalicia.es
Pero el discurso del determinismo
tecnológico se acaba cuando sucede algo inesperado como la suspensión
provisoria de las clases de manera presencial obligando al colectivo docente a
explorar y poner en práctica todas sus competencias y habilidades con respecto
a la educación virtual, exponiendo todas las falencias y carencias en cuanto a
las Nuevas Tecnologías exhibe la docencia. El determinismo tecnológico no es
suficiente para explicar las reacciones del ámbito educativo a los problemas
planteados por el aislamiento social obligatorio.
La inclusión educativa necesaria
con la suspensión de actividades escolares de las escuelas se enfrenta a varios
problemas, en primera instancia vemos una cierta resistencia del colectivo
docente la mayoría de los casos por desconocimiento de las herramientas que
podrían ser útiles en garantizar una verdadera inclusión educativa y mejorar la
calidad de la educación. Muchas veces se
pone de excusa la falta de infraestructura e implementos tecnológicos de las
instituciones educativas, pero la docencia no se caracteriza por rendirse ante
los primeros intentos y debería buscar otras metodologías e instrumentos para
que la introducción de las TIC en las aulas por lo menos se realice de forma
escalonada en estos casos.
Todo esto concluye con
que el colectivo docente tuvo que hacer uso de herramientas y métodos para los
cuales no hubo preparación previa en muchos casos y los resultados de las
actividades realizadas durante este receso se verán en un futuro próximo, lo
social se impone sobre lo tecnológico dando supremacía a la tecnología desde
una visión social de la misma. “somos animales sociotécnicos y cada interacción
humana es sociotécnica.”(Latour, 2001)
Latour, B. (2001) La
esperanza de Pandora Ensayos sobre la realidad de los estudios de la ciencia. Barcelona: Gedisa
