Para entender de manera más adecuada a las nuevas generaciones es dable estudiar de manera crítica y reflexiva el concepto de lo “líquido” relacionado con las sociedades modernas (Bauman, 2003), más aún para el colectivo docente que todos los días se encuentra de manera directa con las nuevas generaciones del siglo XXI, nuevas generaciones que ven, entienden, e intentan modificar el mundo actual de manera diferente que las generaciones anteriores. Por ello en relación a la intimidad y privacidad de los jóvenes en la redes debemos tener en cuenta que nuestros jóvenes están acostumbrados a navegar dentro de este nuevo espacio de lo semipúblico (Igarza, 2009) donde se publica “todo lo que tradicionalmente se consideraba parte del reino de la intimidad: diálogos amorosos, referencias eróticas, conversaciones cotidianas, chismes y fotos familiares, estados anímicos y comunicación del malestar físico y/o psicológico” (Winocur, 2012.)
Dentro de esto el lugar de la escuela en la sociedad de las pantallas se ve
atravesada también por estos paradigmas de que todo es posible de ser exhibido
o mostrado en las redes sociales, entonces vemos que los jóvenes a veces filman
las clases sin el consentimiento del profesor, lo suben a las redes sociales y
comentan y debaten en algunos casos de manera positiva, en otros no tanto.
El caso comentado en el párrafo anterior tiene
relación con la la alfabetización mediática que en el caso
de que los profesores o las profesoras desconozcan o tengan poca alfabetización
mediática o digital, que no esté tan presente en las redes sociales, puede
pasar desapercibido o no dependiendo de la viralización o no del video, ya que
tiene relación directa con el objetivo de compartir esta situación que en otra
época sólo se circunscribía al ámbito interno de las cuatro paredes del salón
de clases, y hoy a través del ciberespacio se puede llegar a convertir en una
clase abierta a todos.
Dentro de este escenario se generan más dudas
que certezas y estos interrogantes nos interpelan diariamente. Algunos de ellos
son:
¿Cuáles serían los cambios necesarios para que
una propuesta híbrida de enseñanza y de aprendizaje, como la plantea Levis, sea
posible? ¿Cómo afectaría esto a la privacidad de los estudiantes?
Y para esto es necesario plantearnos muchos
posibles escenarios dentro de nuestra diversidad del colectivo docente y
también de los estudiantes.
Y siempre se llega a la misma conclusión desde
la sociedad en general: la escuela debería ser la gran solucionadora de todos
los conflictos y situaciones que se plantean fuera de ella, como expresa Levis,
esta institución debe formar ciudadanos críticos (vocación de inclusión
social), pero también debe formar para el mundo del trabajo y siempre se está
renovando la tecnología educativa que va a venir a solucionar todos los
problemas que se plantean: como el límite difuso entre el espacio-tiempo
laboral o público y el espacio-tiempo personal o privado que hoy podemos decir
que ni siquiera es difuso, ya no existe en la práctica.
Para desandar esta encrucijada en la que se
encuentra la escuela me parece que la alternativa más viable de las tres que
menciona Levis es la de la escuela Transformadora, pero para esto se debe
reconfigurar todo el concepto de escuela desde los espacios, tiempos con una
integración de las TIC que permita formar a nuestros estudiantes en distintas
capacidades, habilidades y competencias que son necesarias para este mundo de
las múltiples pantallas, como él llama “hacer un traje a medida” de cada
estudiante (Levis, 2016).
Bibliografía:
Bauman, Zygmunt (2003). Modernidad líquida. México: Fondo de Cultura Económica..
Igarza Roberto (2009). Burbujas de ocio: nuevas formas de consumo cultural. 1ra ed. Buenos Aires. La Crujía.
Levis, D. (2016) “¿Cuándo aprender en red? Espacio-tiempo de la educación en la sociedad de la pantalla” en Begoña Gros Salvat, Cristóbal Suárez-Guerrero (eds.) Pedagogía red. Una educación para tiempos de Internet. Barcelona: Ediciones Octaedro.
Winocur, R. (2012) “Transformaciones en el espacio público y privado. La intimidad de los jóvenes en las redes sociales”, en Revista TELOS (Cuadernos de Comunicación e Innovación), pp. 1-9, Abril - Junio 2012. Madrid, Fundación Telefónica.
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